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关于做好眉山市第五届普教教学成果编撰工作的通知

关于做好眉山市第五届普教教学成果编撰工作的通知

 

各区县教研室、市直属学校:

为展示我市近年来在教育教学改革方面取得的重大进展和成就,更好地总结教育教学研究和改革实践经验,丰富相关研究的文献资料,搭建优秀教学成果推广运用的有效平台,经研究,决定编撰眉山市第五届普教教学成果集 现就做好成果集编撰工作的相关事宜通知如下:

一、编撰原则

(一)真实性

成果集必须真实反映获奖成果的主要内容, 客观评价成果的特点、 创新点和成效等。

(二)科学性

成果集必须准确把握教育教学规律的客观要求, 立足发挥教学成果的指导实践功能。

(三)规范性

成果集必须严格按照相关体例和字数要求,做到论证严密,表述简要,格式规范。

二、编撰体例

(一)成果名称

必须准确反映获奖成果的主要内容和核心思想, 字数不超过 30 字。 如果成果集的成果名称与获奖时的成果名称有出入,则需以页末注释的形式注明获奖时的成果名称。

(二)相关信息

包括成果获奖等级、完成单位、完成人和成果来源。其中,完成单位不超过3个,完成人不超过4个,成果来源可有各级课题(例如,XX XX 年度眉山市教育科研资助金项目课题、 XX XX XX 市教育科研专项课题等)、个体经验和其他。

(三)主体内容

共分为五个部分, 各部分主要内容为: ①成果背景(为什么研究、 解决什么问题), ②成果内容(理性认识成果、 实践操作成果), ③成果特点或创新点, ④成果效果(推广范围、 成果实效), ⑤问题与思考。其中, “成果内容” 是成果集的主体部分, 必须予以重点突出(实践操作成果是这个部分的重点,占绝大部分字数,重点呈现可操作、可推广的成果,要求具体而不冗杂,有特色而非一般化)。

(四)其他

文末须注明撰稿人和审核人姓名, 各1人。其中, 撰稿人必须是该项成果的完成人之一;审核人为各区县教研室分管领导或理论教研员,审核人需反复校对,关注错别字、搭配、语法错误、格式等硬伤。具体格式详见附件:眉山教学成果(五)编撰体例。

三、字数要求

每项获一等奖者不超过4000 字, 二等奖不超过 3000 字,三等奖不超过2000字。

四、其他

请区县教研室和有关单位在20181122日之前,组织完成本地区或单位第五届候奖成果的编撰、审核(一审、一校) 工作, 并汇总各项候奖成果的稿件(电子版),打包压缩后发送至mssjkslls@163.com

同时,各区县教研室专设工作人员1名,负责本区县成果的审稿工作。原则上,该审稿人进入第五届成果集的编委名单。

联系人:彭晓明(028-38195150)

 

附件:1.眉山市教学成果(五)编撰体例

      2.《眉山市教学成果(五)》编撰示例

 

 

 

 

眉山市教育科学研究所

20181113

 

 

 

附件1  眉山市教学成果(五)编撰体例

    

成果名称(居中,三号,黑体,1.5倍行距)

(眉山市第五届优秀教学成果X等奖)(居中,小四,楷体_GB23121.5倍行距)

(空一行,小四,1.5倍行距)

完成单位:XXX(首行空2个汉字,小四,楷体_GB23121.5倍行距,单位之间提行与第一单位对齐)

完 成 人:XXX(首行空2个汉字,小四,楷体_GB23121.5倍行距,姓名之间用“、”)

成果来源:XXX(首行空2个汉字,小四,楷体_GB23121.5倍行距)

(空一行,小四,1.5倍行距)

一、成果背景(主要内容:为什么研究,解决什么问题)

二、成果内容(主要内容:理性认识成果,实践操作成果)

三、成果特点或创新点

四、成果效果(主要内容:推广范围,成果实效)

五、问题与思考

 

文字格式:四级标题依次为“一、”“(一)”“1.”“(1)”

一级标题首行空2个汉字,四号,黑体,1.5行距

二级标题首行空2个汉字,小四,楷体_GB2312,加粗,1.5倍行距

三级标题首行空2个汉字,小四,宋体,加粗,1.5倍行距

四级标题首行空2个汉字,小四,宋体,1.5倍行距

正文内容每段首行空2个汉字,小四,宋体,1.5倍行距)

 

撰稿人:XXX(右对齐,小四,楷体_GB23121.5倍行距)

审核人:X X(右对齐,小四,楷体_GB23121.5倍行距)

(与正文之间空一行,小四,1.5倍行距)

 

附件2  《眉山市教学成果(五)》编撰示例

 

基于游戏的小学数学自主探索式教学研究

(眉山市第五届优秀教学成果X等奖)

 

完成单位:眉山市教育科学研究所

          眉山师范附属小学

完 成 人:胡XX、李XX、……

成果来源:2008年度眉山市教育局教育科研课题

 

一、成果背景

“基于游戏的小学数学自主探索式教学研究”是一项长期坚持并逐步深化和拓展的区域性学科教学改革项目……

 

二、成果内容

(一)理性认识成果

1.本成果是落实以学生为主体、提升数学素养、提高学习兴趣、增强学习信心和实现有效教学的一种教学方式

基于游戏的小学数学自主探索式教学,就是在小学数学教学中……

(二)实践操作成果

1.本成果的游戏创建和选用策略

在创建数学游戏时,主要依据课程标准设定的……

1)问题解决游戏学习卡

《小学数学问题解决游戏学习卡》是本着……

 

三、成果特点或创新点

一是在问题解决上,把小学数学教学中的游戏教学与自主探索式教学资源有效整合,……

 

四、成果效果

(一)成果实效

第一,自主探索式教学逐步成为小学数学课堂教学的一种重要的教学方式,游戏活动正在适时地融入自主探索式教学之中。……

(二)推广价值及范围

该成果为转变小学数学课堂教学方式,提供了一套可供借鉴的理论依据和操作模式;……

 

五、问题与思考

1.该课题成果对于规定性知识和一些定义性概念等有局限性,在使用过程中要注意选择,……

 

撰稿人:李XX

审核人:胡 X

2018-11-14 出处: 作者:
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